Visitamos el Museo de las Escuelas

En primer grado superior con Alicia y Enrique
Una visita con aroma a cuento…

Acompañamos a dos amigos a su escuela en el año 1940. Experimentamos cómo aprendían a escribir, leer, contar y a querer a la patria.

Formamos fila de menor a mayor, niñas de un lado y varones del otro, tomando distancia con el brazo derecho en el hombro del compañero. La señorita, con su largo y blanco guardapolvo atado a la cintura nos da la bienvenida. Nos sentamos en los pupitres atornillados al piso y escribimos con pluma “cucharita”. Observamos láminas, animales embalsamados, piedras, plantas y las describimos, las clasificamos y, en algunos casos, experimentamos. Visitamos al doctor en el consultorio y jugamos en el patio.

Fuente: http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/programas/me/acercade.php?menu_id=21429

Una experiencia con mucha de magia…

“La experiencia viva de una obra de teatro, como la de una novela o una composición musical, es un río de sentimientos que fluyen dentro de nosotros”…


¡Al fin abrimos el telón!, fue lo que sentimos cuando comenzó nuestra muestra de un “Un cuento de amor en mayo”.
Ese día nuestros alumnos vinieron todos vestidos de acuerdo a su personaje, había dos protagonistas enamorados, unos vendedores, también una Mariquita Sánchez de Thompson, entre otros.
Nos sorprendió mucho como pudieron caracterizar su personaje con la vestimenta elegida.
Al momento de llevar adelante la muestra, pensamos “ahora sí, se va a ver todo lo que trabajamos”, este es el momento de mostrar todo ese trabajo que en particular para nosotras fue algo novedoso, y desafiante, al principio.
Recorriendo el camino, antes de llegar a aquel 15 de Julio, ya habíamos visto a los alumnos trabajar, los vimos comprometidos, entusiasmados, predispuestos, y con todo lo que se necesita para lograr un buen producto de trabajo en equipo.
Aquí es donde se ve uno de los primeros aprendizajes “el trabajo en equipo”, este trabajo, en que se necesita un poquito de cada uno para lograr un objetivo.
Podemos afirmar que nuestros niños lo lograron.
Por otro lado fue un trabajo que nos permitió meternos de lleno en el apasionado mundo de la lectura, pasamos por lectura de cuentos, de obras de teatro, y ellos descubrieron en el género dramático, algo que los maravilló, el juego con las palabras, las voces, los gestos y todo esto que nos permite una obra de teatro.
Fue a partir de habernos sumergido en el mundo de las obras de teatro como abordamos el trabajo de traspaso de un cuento a su versión teatral, y realmente este fue un trabajo maravilloso. Al mismo tiempo y respondiendo a los contenidos de Reflexión sobre la Lengua, este trabajo permitió el estudio y el uso de las mayúsculas, signos de puntuación, exclamación e interrogación que requieren todos los textos y en especial las obras de teatro.
Además, en el producto final de este proyecto, se pudo ver a nuestros alumnos caracterizando a los personajes de este episodio teatral, no solo por la vestimenta, sino por el color que cada uno aportó a su personaje y que a través de los diálogos y acotaciones pudieron contar una hermosa historia ocurrida en mayo de 1810…

Docentes: Mariana Passarini y Carolina Godoy

Pintando con Palabras

Proyecto de Poesía de Segundo Grado: Homenaje a Silvina Ocampo

Poema Visual: "Los Delfines"

La Cuestión de la Inmigración, Literatura y Modernidad

“Hoy, sin proponérmelo, he viajado a través de los ojos de mi padre
para que éstos me condujeran a los del suyo y, en tranquila sucesión,
como la barca que remonta parsimoniosamente el río,
a los de todas las generaciones precedentes”

El Afilador de cuchillos – Rafael Argullol (fragmento de poema)

Despertar la atención sostenida y crítica de los niños es un trabajo complejo para un maestro, más cuando uno intenta trabajar temas que se relacionan con el pasado, más cuando se hace desde la lectura de textos de diferentes géneros, obras de artistas con diferentes objetivos, noticias de actualidad y mucho más cuando lo deja liberado en el tiempo para que madure, se entrelace y cristalice finalmente en palabras, nuevas ideas, opiniones y diferentes maneras de analizar un determinado tema y transformar un aspecto de la historia en un artefacto de la cultura.
Este proceso se dio, con resultado más que exitoso, este año con los niños de 6º Grado A, un grupo que supo encastrar de manera precisa todos los elementos que se le acercaron para finalmente llegar a construir un nuevo perfil de historias de vida, recreando un momento histórico trascendente y polémico.

El camino que lleva a un objetivo planteado presenta siempre instancias que tienen que ver con la sensibilidad y esa inquietud que caracteriza a los niños en su crecimiento; con eso jugamos cuando intentamos movilizarlos y trasladarlos a un pasado que cuesta, a veces, entender; experimentar la historia a través de las preguntas que cada uno se hace de lo que ha pasado, esa instancia personal y única, permite la recuperación de todo lo hablado, visto y trabajado a lo largo de un período tomado como posible en el desarrollo de un proyecto.

Más allá de los excelentes logros pedagógicos destaco el vinculo sólido, las palabras compartidas y su magia , el encuentro de las miradas que surgen frente al entendimiento, a las dudas, al enigma que provoca lo indescifrable y a muchos momentos únicos, que la complicidad del tiempo compartido los transformó en increíblemente inolvidables.


Docente : Mabel Fusella

Promesa de Lealtad a Nuestra Bandera

Compartimos con Ustedes el video realizado para conmemorar el Día de la Bandera y la Promesa de Lealtad de Cuarto Grado A y B.

"Homenaje a Nuestra Bandera Nacional"

..."Yo te saludo, bandera de mi patria, sublime enseña de libertad y honor, jurando amarte, como así defenderte, mientras palpite mi fiel corazón".
Letra y Música: Leopoldo Corretjer

Más información: http://www.monumentoalabandera.gov.ar/home.html

Taller Literario

En este taller realizado con Sexto Grado, compartimos la presentación y lectura del libro-álbum ”Los Misterios del Sr. Burdick” de Chris Van Allsburg. Conversamos sobre las diferencias entre un libro-álbum y un libro ilustrado, datos biográficos del autor (que los alumnos reconocieron por la filmografía existente, basada en sus obras: Jumanji; El expreso polar; Zathura).
Invitamos a los alumnos a observar detenidamente las imágenes, escuchar la lectura del título y epígrafe que acompaña cada lámina y compartimos en forma oral todas las sensaciones que un libro de estas características provoca.
Los chicos lograron descubrir un libro que mantiene despierto al lector y lo invita a crear sus propias historias, como las que crearon y expresaron de forma plástica

al leer el libro álbum de Leicia Gotlibowski :
“Fotos a Vuelo de Pájaro”.
Los trabajos fueron muy creativos y toda la actividad se desarrolló en un clima ameno y jovial.
La biblioteca del Colegio, como centro de recursos, busca acompañar y orientar a los docentes en todos sus proyectos.
Por todo esto ha sido un placer compartir la realización de este Taller junto a los docentes y alumnos.

Silvia (Bibliotecaria)-Biblioteca "Osvaldo Soriano"

¡Así festejamos el Bicentenario!

“Mirando el pasado más cercano…

y vivenciándolo”

En el año del Bicentenario Argentino, y pensando en nuestro proyecto anual: ARGENTINA 200 AÑOS CONSTRUYENDO IDENTIDAD propuse a mis alumnos “mirar hacia atrás” y preguntarles a los papás, abuelos y bisabuelos a qué jugaban y qué canciones cantaban cuando eran chicos.
Fue maravilloso el entusiasmo, la alegría y la admiración con la cual los nenes volvieron al aula con todo lo que sus papás y familiares les habían contado o enseñado; y esta se convirtió por un momento en “una escuela de antes”.
Pude ver a las nenas jugar a la farolera en los recreos, y a los varones intentar jugar a la payana diciendo todo el tiempo: Seño: -¡Qué difícil es!-; - ¿Cómo hacían los papás hace muchos años? -
A partir de esto pensamos en los grandes poetas argentinos, recitamos versos de amor y de risa de Carlos Silveyra y jugamos a inventar piropos. Nos divertimos y nos pusimos colorados pensando en los piropos que se escuchaban por las calles hace mucho tiempo atrás.
De esta manera, día a día, poquito a poquito llegó el momento en el cual les conté que seríamos los protagonistas del ACTO DEL 25 DE MAYO… ¡Qué importante Seño! Fueron las primeras palabras de algunos de los nenes, ya que sabían, que era el año del BICENTENARIO ARGENTINO...- ¿Y ahora?-...
Ahora solo quedaba plasmar arriba de un escenario todo el trabajo realizado desde el principio ya que los actos escolares, son una prolongación del trabajo aúlico, es decir, el aula es el sitio donde se gestan las ideas y los preparativos para darle forma al “número escolar”.
Fue así como cada uno de los nenes eligieron el personaje, la canción, el piropo, la ronda o juego que querían mostrar ese día en el acto. Una vez que organizamos los grupos, entre todos pensamos y aportamos ideas que nos enriquecían unos a otros. Nos ayudamos, colaboramos y modificamos aquello que “no se veía bien”, fuimos público y fuimos protagonistas en los ensayos. Así ese día todo salía bien…
Y así fue, como llegó el momento y pude ver a mis alumnos no solo brillar en el escenario, sino divertirse y disfrutar con total seguridad y soltura cada segundo que pasaban ahí arriba.
¡Gracias por acompañarme!

Docente: Natalia Medina

Bicentenario de la Revolución de Mayo : 1810-2010

Con motivo de esta celebración, compartimos con toda la comunidad educativa, "Nuestro Libro del Bicentenario."

Gracias a Todos por sus deseos y tan bellas palabras...

El Sistema de Numeración

Queremos compartir la producción de los alumnos de

2º grado A y B, a partir de la invención de adivinanzas numéricas retomando las pistas discutidas para su confección.

Si bien cada uno eligió un aspecto del número para destacar , la intencionalidad estuvo en el encuadramiento de números, una relación que es compleja pero no por ello debe abandonarse en los primeros grados, ya que cuanto antes se inicie su estudio, los niños estarán en mejores condiciones que captar el sentido del sistema de numeración en su totalidad.

Consideramos además que la relación “estar entre” es fundamental para las actividades de cálculo mental ya que se vincula con la anticipación de resultados a través de la estimación y como herramientas de control de las operaciones, aspecto esencial del trabajo autónomo.
Para el desarrollo del juego propiamente dicho, los portadores numéricos fueron fundamentales ya que de ellos los niños iban extrayendo distintas informaciones para el cumplimiento de la consigna (Carteles, calendario, grillas con números, centímetro, etc)

Estas son algunas de las adivinanzas producidas por los alumnos :

Rincones de trabajo en 1º grado

Sin jugar con la fantasía nunca ha nacido ningún trabajo creativo.
Carl Jung

Queremos compartir nuestro trabajo en los rincones de juego en primer grado :

Algunas propuestas que entusiasmaron a los chicos y les permitieron articular la modalidad de enfrentarse a las tareas desde un lugar más lúdico y divertido:

Con Geometría: los chicos armaban y copiaban dibujos a través de la exploración y el manejo de diferentes figuras geométricas.
Con lectoescritura: una especie de “memotest” en el que debían unir una imagen con su letra inicial. Luego realizaban la escritura de la palabra completa.
Juego de recorrido: a través de “El juego de la oca” los chicos avanzaban casilleros según el número marcado en el dado, realizando las operaciones pertinentes.

Esta modalidad de trabajo hizo posible que podamos afianzar contenidos, reflexionar, explorar materiales, poner en práctica lo aprendido, enfrentar nuevos desafíos y aprender jugando juntos.

Docente: Analía Mier García